高級(jí)生命支持模擬人系統(tǒng)
衛(wèi)勤戰(zhàn)傷急救訓(xùn)練模型
急救技能訓(xùn)練模型
護(hù)理技能訓(xùn)練模型
婦嬰技能訓(xùn)練模型
診斷技能訓(xùn)練模型
臨床綜合專科技能訓(xùn)練模型
醫(yī)學(xué)多媒體系列
人體各大系統(tǒng)解剖模型
解剖模型
組胚及生物模型
姜式層次解剖模型
法醫(yī)學(xué)教學(xué)模型
美國(guó)納斯醫(yī)學(xué)訓(xùn)練模型
挪威挪度急救訓(xùn)練模型
德國(guó)3B人體解剖模型
口腔牙科教學(xué)系統(tǒng)模型
中醫(yī)人體針炙醫(yī)學(xué)模型
電動(dòng)醫(yī)學(xué)教學(xué)模型
醫(yī)學(xué)彩色教學(xué)掛圖
生理學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器
運(yùn)動(dòng)教學(xué)測(cè)試儀器
心理學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器
人體標(biāo)本、切片心肺復(fù)蘇模擬人,心肺復(fù)蘇模型,急救CPR模型
發(fā)布時(shí)間：2020-3-24作者：益聯(lián)醫(yī)學(xué)來源：益聯(lián)醫(yī)學(xué)
我公司開始與社會(huì)各界多方合作，以普及心肺復(fù)蘇術(shù)與心肺復(fù)蘇模擬人使用操作作為提前，不斷地深入了解社會(huì)在急救知識(shí)方面的空缺情況，以協(xié)助專業(yè)領(lǐng)域的專家與培訓(xùn)師、教師共同擴(kuò)大宣傳力，改善急救設(shè)備，完善心肺復(fù)蘇模型的程序，提高急救普及程度。
加快心肺復(fù)蘇模擬人的推廣,普及心肺復(fù)蘇模型訓(xùn)練術(shù)，是一項(xiàng)艱巨任務(wù)，這不僅需要廣大民眾具有心肺復(fù)蘇術(shù)意識(shí)，也需要醫(yī)務(wù)工作者深入民眾進(jìn)行加大普及力度、培訓(xùn)和推廣。上海啟沭醫(yī)學(xué)心肺復(fù)蘇模型逐漸普及到高校、社區(qū)、鄉(xiāng)村、企業(yè)等，通過現(xiàn)場(chǎng)講解，實(shí)際操作等方式在公眾中普及，并對(duì)他們的實(shí)際操作進(jìn)行指導(dǎo)，讓更多的人學(xué)會(huì)心肺復(fù)蘇技術(shù)。
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在國(guó)外心肺復(fù)蘇培訓(xùn)普及率已經(jīng)達(dá)到50%，心肺復(fù)蘇模擬人模擬已經(jīng)非常普及，在學(xué)校里心肺復(fù)蘇術(shù)已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的基本急救技術(shù)。比如挪威在1965年就把心肺復(fù)蘇模型初級(jí)救生操作術(shù)放入學(xué)校課程中；日本是多發(fā)地震國(guó)家，對(duì)于急救普及更為深入，日本的消防廳每年舉行急救知識(shí)講座，聽眾均達(dá)到40萬；德國(guó)則把是否掌握心肺復(fù)蘇模型初級(jí)救生術(shù)作為駕駛員獲得駕駛執(zhí)照的依據(jù)之一。而在我國(guó)，大眾心肺復(fù)蘇技術(shù)的普及以及對(duì)心肺復(fù)蘇模型模擬的操作率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于10%，搶救成功率更遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于1%。
隨著教學(xué)模式的突破發(fā)展，醫(yī)院、醫(yī)護(hù)學(xué)校逐漸將 心肺復(fù)蘇模擬人、醫(yī)學(xué)教學(xué)模型作為通用的教材。教師在傳授專業(yè)知識(shí)的過程中，能夠更形象的將理論與模型結(jié)合在一起，而學(xué)生與培訓(xùn)者能夠深刻的接受到生動(dòng)而形象的專業(yè)知識(shí)。
加快心肺復(fù)蘇模擬人的推廣,普及心肺復(fù)蘇模型訓(xùn)練術(shù)，是一項(xiàng)艱巨任務(wù)，這不僅需要廣大民眾具有心肺復(fù)蘇術(shù)意識(shí)，也需要醫(yī)務(wù)工作者深入民眾進(jìn)行加大普及力度、培訓(xùn)和推廣。上海啟沭醫(yī)學(xué)心肺復(fù)蘇模型逐漸普及到高校、社區(qū)、鄉(xiāng)村、企業(yè)等，通過現(xiàn)場(chǎng)講解，實(shí)際操作等方式在公眾中普及，并對(duì)他們的實(shí)際操作進(jìn)行指導(dǎo)，讓更多的人學(xué)會(huì)心肺復(fù)蘇技術(shù)。
在國(guó)外心肺復(fù)蘇培訓(xùn)普及率已經(jīng)達(dá)到50%，心肺復(fù)蘇模擬人模擬已經(jīng)非常普及，在學(xué)校里心肺復(fù)蘇術(shù)已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的基本急救技術(shù)。比如挪威在1965年就把心肺復(fù)蘇模型初級(jí)救生操作術(shù)放入學(xué)校課程中；日本是多發(fā)地震國(guó)家，對(duì)于急救普及更為深入，日本的消防廳每年舉行急救知識(shí)講座，聽眾均達(dá)到40萬；德國(guó)則把是否掌握心肺復(fù)蘇模型初級(jí)救生術(shù)作為駕駛員獲得駕駛執(zhí)照的依據(jù)之一。而在我國(guó)，大眾心肺復(fù)蘇技術(shù)的普及以及對(duì)心肺復(fù)蘇模型模擬的操作率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于10%，搶救成功率更遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于1%。
隨著教學(xué)模式的突破發(fā)展，醫(yī)院、醫(yī)護(hù)學(xué)校逐漸將 心肺復(fù)蘇模擬人、醫(yī)學(xué)教學(xué)模型作為通用的教材。教師在傳授專業(yè)知識(shí)的過程中，能夠更形象的將理論與模型結(jié)合在一起，而學(xué)生與培訓(xùn)者能夠深刻的接受到生動(dòng)而形象的專業(yè)知識(shí)。
利用心肺復(fù)蘇模型 心肺復(fù)蘇模擬人，教師可以把教學(xué)內(nèi)容、要求、操作技能、操作要求、教學(xué)中可能遇到的問題及解決的辦法落實(shí)。教師在教學(xué)中做到操作準(zhǔn)確、規(guī)范，要盡量讓學(xué)生多操作多訓(xùn)練，教師巡回檢查，個(gè)別給予示范指導(dǎo)，提高學(xué)生的專業(yè)技能。如特別病案的選擇，教師根據(jù)授課內(nèi)容、進(jìn)度，以配合不同的教學(xué)形式，對(duì)病案教學(xué)中所要解決的問題、重點(diǎn)和難題，在備課中進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)備案，以便在授課中實(shí)施起來達(dá)到理想的效果。病案的選擇要符合醫(yī)療常規(guī)，要有充分依據(jù)及說服力要強(qiáng)。
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